【襄阳晚报】劳动课上出“大”名堂——大学生劳动教育观察
时间:2022-05-17 来源:宣传部 作者:通讯员余芳 郭金海 汪浩洋 全媒体记者周娜文/摄

集体的力量

建造“小花园”

2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,要求根据各学段特点,在大中小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。

2020年7月7日,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,规定职业院校和普通高校均要开设劳动教育必修课。

如今,我市多所高校开设了形式多样的劳动教育课程,已成系统、具规模。

“接地气”的劳动课

“旁边的植物是我们一棵棵栽种的,地上的石板是我们一块块拼装的,这个景墙也是我们搬砖砌的,还有这个枯山水造景也是我们自己设计完成并施工建造的。”5月13日,面对着自己拿着铲子和锄头建造的“后花园”,威尼斯569vip游戏(以下简称襄职)园林工程技术专业2001班的朱芳同学感到由衷的自豪。

从4月中旬开始,襄职农学院两个班的61名同学就开始了劳动技能实践训练。

襄职农学院党总支副书记甘蓉军介绍,一个月里,同学们在专业老师的指导下,要将一块荒地做成一个完整的园林景观。从勘察地形到设计图纸,然后自己开荒、除草、翻耕、平整场地。这些做完之后还要进行施工放线、道路铺装,根据设计图纸进行景墙砌筑、植物栽植、枯山水造景等。

前前后后忙了一个月的同学们在5月中旬终于迎来了工程的收尾阶段,这一阶段包括卫生的打扫、植被浇水等。

记者看到,同学们建成的小花园与原有地形融为一体,栽种的植被层次丰富。行走在碎石板铺成的路面上,微风吹过,令人心旷神怡。

除了园林工程技术专业的同学进行园林实景劳动之外,该校农学院其他专业的学生也根据实际开展了不同的劳动实践。

甘蓉军介绍,该校已与谷城县紫金镇花园村签订了共建协议,拟定该村为襄职农学院的实践育人基地。该校农学院现代农业技术专业的同学们将会去村里,与村民同吃同住,驻村开展农业技术学习,从开垦到播种到收获,实地体验农民劳动。

该校农学院食品检验检测技术专业则通过让学生们制作糕点、检测食品成分、分析营养价值等方式,让同学们在动手劳作的过程中深化专业知识;同时,准备与学校后勤管理公司合作,用专业技术呵护师生的食品安全。而该校农学院畜牧兽医专业的学生不仅要养羊、放羊、解剖羊,还会在毕业前进入襄阳正大等企业进行实训。

“引导学生秉承‘修德技、兴农牧、济民生’的农学院院训精神,使之成为有担当的‘新农人’。”该校农学院园林工程技术专业研究室主任徐杰说。

劳动课成必修课

“原来劳动还有多层含义,分类很多。”5月15日,湖北文理学院数学与统计学院2111班学生张亚婷告诉记者,他们今年增加了一门必修课“劳动教育”。从这门课中,她系统学习了马克思主义劳动观。“我大学以前的阶段没有系统地学这些,现在学习感觉上课氛围很好,对我的帮助很大。比方说创新劳动这一块儿,不仅指导了我们怎么去实践,还指导了我们做人生规划,对我很有帮助。”

湖北文理学院马克思主义学院副教授顾土东介绍,在决定开设劳动教育课后,学校组织了专家学者,花了数月时间编撰了教材《大学生劳动教育概论》。2020年9月,湖北文理学院正式在学生中全面开设了劳动教育课程。

已经开展的劳动教育课程包括理论教学16学时、实践教学16学时。理论教学部分用分组讨论与课程小论文等形式进行考核。该课程为所有专业学生公共必修课。理论课程教学主要由该校马克思主义学院负责,实践教学16学时由该校学工、后勤部门以及各学院具体实施。

大学生们要学的劳动教育理论课分为7个专题,包括劳动与劳动教育概述、马克思主义劳动观及其发展、大学生劳动教育的价值、劳动教育与大学生全面发展、大学生劳动教育面临的挑战、大学生劳动教育的时代内容、大学生劳动教育的实践途径等。

除了理论课,实践课也大受同学们欢迎。张亚婷所在的院系与隆中植物园合作,安排同学们前往种植、观察植物。在隆中植物园里,同学们在优美的风景中劳动,劳动氛围很好。

湖北文理学院数学与统计学院党委副书记姚威介绍,目前同学们的劳动实践教育包括在劳动基地组织的春、秋两季实习,平日在校的寝室、校园义务劳动教育,还包括寒暑假在家做家务、干农活并形成报告。实践中发现,同学们的劳动参与度很高,社会劳动实践报告交稿率达100%。

大学劳动教育的发展

“我们一直强调大学生要德智体美劳‘五育’并举。”襄职教务处副处长熊绍刚介绍,劳动教育其实一直贯穿大学教育。各高校在学生素质培养方案中,均将劳动教育纳入教学体系中。

目前,襄职正在参与编写湖北省高等教育学会组织编写的《新时代大学生劳动教育》(高职版)教材。

教材从形式到内容突破传统教材模式,不再是平面的、静态的传统纸质教材,而是纸质教材和数字化资料一体化教材;不再是章节式的理论教学,而是情景式的实践+理论教学,可采用活页式教材。教材分为劳动教育理论篇(上篇)和劳动教育实践篇(下篇)。劳动教育实践篇内容选择了日常生活劳动、服务性劳动、生产劳动这三种劳动类型中体现普适性、实用性、操作性的劳动场景,以任务为导向,以劳动实践操作为主,教会学生掌握相关劳动技能。“例如,糕点的制作、3D打印技术、植物的栽培种植等都作为劳动技能,让我们的大学生学习、掌握。”熊绍刚说。

目前,在湖北文理学院已经有多个二级学院挂牌、创建了劳动教育基地,包括该校计算机工程学院与襄阳市林业科学研究所联合设立的劳动教育实践育人基地,该校美术学院、体育学院、政法学院与襄阳沁心园农业专业合作社共建的劳动教育基地,以及湖北文理学院和襄城区隆中社区居委会联合设立的劳动教育基地等。这些劳动教育基地让同学们的劳动实践有了基地保障。

“在实践中,各个高校可以根据自身的情况开展劳动教育。”襄职学工处处长但耀卿表示:“大学生的劳动教育应该连续、广泛地开展,并将学分、学时落实到位。”

转自《襄阳晚报》2022年5月17日星期二13版

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